“输出驱动-输入促成假设”影响高职生英语写作能力的研究

发布时间：2017-09-14 20:11

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【摘要】：运用文秋芳提出的"输出驱动-输入促成假设"对高职生英语写作进行实证研究,发现这一假设教学模式对学生在作文总分、内容、语言和结构方面具有促进作用,能提高学生英语写作能力,但其对英语基础薄弱的学生效果不明显,值得高职英语教师进一步探究。
【作者单位】： 江苏农牧科技职业学院基础部;
【关键词】： 输出驱动-输入促成 英语写作 能力
【分类号】：H319.3
【正文快照】： 1研究背景就高职英语写作教学而言,教师常常通过让学生去死记硬背一些作文范本以及大量的背诵单词等方式,以促使学生在英语写作能力的提升,效果并不明显。长期使用这种教学模式会使学生产生反感、厌恶的学习情绪。文秋芳在2014年《中国外语教育》期刊上发表的“‘输出驱动-输

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本文编号：852077