基于输出驱动假设的大学英语词汇习得实验研究

发布时间：2017-10-04 13:29

  本文关键词：基于输出驱动假设的大学英语词汇习得实验研究

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【摘要】：自从20世纪80年代,Merrill Swain提出输出理论以来,国内外许多研究者开始对输出理论展开各种各样的研究。2008年文秋芳在Swain的输出理论基础上,为促进当前英语学习者各项技能的发展,提出了输出驱动假设。本研究以输出假说和输出驱动假设为理论基础,采用了多种研究方法,如文献法、实验法、访谈法等,目的在于探究以输出驱动假设为基础的词汇教学方法对大学生习得接受性词汇和产出性词汇的影响。本研究采用SPSS 19.0数据处理系统对实验组和控制组即时后测与延时后测数据进行了描述性统计分析、方差分析、ANOVA分析以及配对样本t检测。实验数据表明： (1)在接受性词汇的即时测验中,控制组与实验组得分仅有微小差异,经检验该组数据没有显著性差异,sig=0.2250.05；(2)在产出性词汇的即时测验中,sig=0.0010.05两组得分差距有显著性差异,且实验组得分较高；(3)在词汇的延时测验中,无论是产出性词汇还是接受性词汇,实验组都比控制组得分高,且两组数据都有显著性统计意义,sig=0.0150.05, sig=0.0000.005。研究结果证明与传统词汇教学法相比,以输出驱动假设为基础设计的词汇教学方法对学习者即时习得接受性词汇的影响相差不大,但对产出性词汇有更好的促进作用,除此之外,后者更能帮助学习者长期保存他们习得的词汇记忆。本文探讨了基于输出驱动假设的词汇教学方法对学习者习得接受性词汇和产出性词汇的影响,其研究成果能为从事词汇教学的老师和对词汇教学感兴趣的研究者提供参考。
【关键词】：输出理论 输出驱动假设 词汇教学
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H319.3
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• Abbreviations9-12
• Chapter 1 Introduction12-17
• 1.1 Research Background12-13
• 1.2 Purpose of the Research13
• 1.3 Significance of the Research13-16
• 1.4 Organization of the Thesis16-17
• Chapter 2 Literature Review17-26
• 2.1 Research on Receptive Vocabulary and Productive Vocabulary Acquisition17-18
• 2.2 Research on the Conditions of Vocabulary Acquisition18-19
• 2.3 Research on Translation and Vocabulary Acquisition19-20
• 2.4 Research on the Output and Vocabulary Acquisition20-22
• 2.5 Theoretical Framework22-24
• 2.5.1 Swain's Output Hypothesis22-23
• 2.5.2 The Output Driven Hypothesis23-24
• 2.6 Summary24-26
• Chapter 3 Research Methodology26-34
• 3.1 Research Questions26
• 3.2 Research Variables26-27
• 3.3 Research Subjects27
• 3.4 Instruments27-30
• 3.4.1 Target Words27
• 3.4.2 Receptive Vocabulary Test27-28
• 3.4.3 Productive Vocabulary Test28
• 3.4.4 The Scoring Criteria28-29
• 3.4.5 The Informal Interview29-30
• 3.5 Procedures30-32
• 3.5.1 Treatment Tasks30-31
• 3.5.2 Experimental Procedures31-32
• 3.6 Data Collection32-34
• Chapter 4 Results34-44
• 4.1 Results of Tests34-41
• 4.1.1 Horizontal Results of the Immediate Receptive and Productive Vocabulary Tests35-37
• 4.1.2 Horizontal Results of the Delayed Receptive and Productive Vocabulary Test37-39
• 4.1.3 Vertical Results of Receptive and Productive Vocabulary in Two Post Tests39-41
• 4.2 Result of the Informal Interview41-44
• Chapter 5 Discussion44-51
• 5.1 Impact of Two Different Vocabulary Teaching Methods on Receptive Vocabulary Acquisition44-47
• 5.2 Impact of Two Different Vocabulary Teaching Methods on Productive Vocabulary Acquisition47-51
• Conclusion51-55
• Major Findings51-52
• Teaching Implications52
• For Teachers52-53
• For Students and the School53
• Limitations of the Study53-54
• Some Future Improvements54-55
• References55-59
• 详细中文摘要59-62
• Appendix A62-63
• Appendix B63-64
• Appendix C64-65
• Appendix D65-66
• Appendix E66-67
• Acknowledgements67

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本文编号：970958