行为设计学视角下的高中英语词汇教学峰值设计

发布时间：2024-11-02 15:31

　　斯坦福大学教授B.J.福格创立“行为设计学”。行为设计,基于对人类思维模式的研究,间接地设计干扰,影响行为和决策。美国行为心理学家希思兄弟发现,那些令人愉快的峰值时刻大致包含4种情感:1.欣喜感;2.认知感;3.荣耀感;4.连接感。面对生命中的里程碑时刻,人会本能地渴望关注和重视。这也是为他人设计峰值体验的重要节点,是建立彼此信任的重要时刻。纵观英语词汇教学,学生的兴趣、注意力、心理因素等非智力因素起着重要的作用,在某些学生中,甚至起决定性作用。教师在教学中如果能充分调动学生的非智力因素,结合学生的内在心理效应,就能打造出让学生受益难忘的英语词汇教学“峰值体验”。学生如果能享受教学过程,乐于接受教学任务,培养自主学习的能力,那么教学将达到事半功倍的效果,从而真正实现教学的三维目标。本研究基于“行为设计学—打造峰值体验”理论,将峰值设计应用于高中英语词汇教学的课堂教学中,主要研究以下问题:(1)如何将“行为设计学—打造峰值体验”理论与高中英语词汇教学结合?(2)基于峰值体验的英语词汇教学设计是否能有助于高中生词汇的学习?本研究使用调查问卷、测试前后卷和访谈这些研究工具,运用SPSS17.0...

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

表5-2的输出说明,特征值比1大的公共因子共计3个,累计解释总方差的50.653%,依照Kaiser标准,应该提取3个公共因子。图5-1是输出的公共因子的碎石图。图中前3个因子的特征值均大于1,最大拐点出现在第4个因子位置。根据Cattell倡导的碎石图检验法,应该提取3个公共因....

本文编号：4009731